大学院アドミッションポリシー

建学の精神
世界文化に技術で貢献する

教育目標

師弟同行（していどうぎょう）、師弟共生（していきょうせい）の教育を以て、

広く世界に知識を求める好学心を持つ人材の育成、
自ら学び、自ら思索し創造する人材の育成、
自由闊達、機智縦横な人材の育成、
善隣及び協力をつくり上げていく人材の育成、
高度な専門知識と豊かな教養を持つ、学理及び技術に優秀な人材の育成、

を目指す。

千葉工業大学大学院アドミッションポリシー

千葉工業大学大学院が求める学生

本学の建学の精神及び大学院の教育目的で示す教育基本理念を理解し、高度化する科学技術分野に貢献しようとする強い意志を持ち、自ら高度な専門的・学際的知識や技術の修得を探求すると共に、それを応用して新たな創造をしようとする意欲あふれる学生、すなわち高度な専門知識を基に実践的な行動力と創造力を兼ね備えた高度専門技術者や研究者に成長できる資質を持った学生を求めています。

研究科・専攻のアドミッションポリシー

工学研究科

工学研究科修士課程のアドミッションポリシー
修士課程では、本研究科が掲げる各ポリシーを理解し、将来、高度専門技術者・研究者として活躍することを目指す意欲的な人を積極的に受け入れる。本課程では、豊かな教養に支えられた工学に関する基礎知識を充分に携え、幅広い学びと専門分野の探求に意欲がある人、国際社会で活躍し得る素養を持ち、創造的な「ものづくり」に挑戦する人、技術者としての倫理観を備え、これからの社会に貢献しようとする人を求める。

機械工学専攻

機械工学専攻博士前期課程では、大学院への入学者の受入れと入学後の教育に有機的なつながりを持たせることから、学部段階で機械工学分野に関する基礎的、基本的な知識や能力を修得した者を受入れることとしており、入学受入れの対象者としては、本学の工学部の機械工学科を卒業した者及び他大学で機械工学分野の教育を修めた者、既に機械工学分野及び同関連分野において職業実践に携わる社会人等を受入れることにより、教育機会の拡大と多様な学生の受入れに積極的に対応することとしている。

また、工学研究科の受入方針を踏まえ、機械工学専攻博士前期課程では、次のとおり、入学者の受入方針を設定する。

機械工学分野に対する強い興味と関心並びに学習意欲を有している。
機械工学分野の基礎的な知識及び基本的な技術と態度を有している。
物事を多面的かつ論理的に考察し、広い視野で問題解決する能力を身につけている。
自分の考えを的確に表現し、具体的な事例や根拠を示しながら相手に確実に伝達することができる。

機械電子創成工学専攻

機械電子創成工学専攻博士前期課程では、大学院への入学者の受入れと入学後の教育に有機的なつながりを持たせることから、学部段階で機械電子創成工学分野に関する基礎的、基本的な知識や能力を修得した者を受入れることとしており、入学受入れの対象者としては、本学の工学部の機械電子創成工学科を卒業した者及び他大学で機械電子創成工学分野の教育を修めた者、既に機械電子創成工学分野及び同関連分野において職業実践に携わる社会人等を受入れることにより、教育機会の拡大と多様な学生の受入れに積極的に対応することとしている。

また、工学研究科の受入方針を踏まえ、機械電子創成工学専攻博士前期課程では、次のとおり、入学者の受入方針を設定する。

機械電子創成工学分野に対する強い興味と関心並びに学習意欲を有している。
機械電子創成工学分野の基礎的な知識及び基本的な技術と態度を有している。
物事を多面的かつ論理的に考察し、広い視野で問題解決する能力を身につけている。
自分の考えを的確に表現し、具体的な事例や根拠を示しながら相手に確実に伝達することができる。

先端材料工学専攻

先端材料工学専攻博士前期課程では、大学院への入学者の受入れと入学後の教育に有機的なつながりを持たせることから、学部段階で材料工学分野に関する基礎的、基本的な知識や能力を修得した者を受入れることとしており、入学受入れの対象者としては、本学の工学部の先端材料工学科を卒業した者及び他大学で材料工学分野の教育を修めた者、既に材料工学分野及び同関連分野において職業実践に携わる社会人等を受入れることにより、教育機会の拡大と多様な学生の受入れに積極的に対応することとしている。

また、工学研究科の受入方針を踏まえ、先端材料工学専攻博士前期課程では、次のとおり、入学者の受入方針を設定する。

材料工学分野に対する強い興味と関心並びに学習意欲を有している。
材料工学分野の基礎的な知識及び基本的な技術と態度を有している。
物事を多面的かつ論理的に考察し、広い視野で問題解決する能力を身につけている。
自分の考えを的確に表現し、具体的な事例や根拠を示しながら相手に確実に伝達することができる。

電気電子工学専攻

電気電子工学専攻博士前期課程では、大学院への入学者の受入れと入学後の教育に有機的なつながりを持たせることから、学部段階で電気電子工学分野に関する基礎的、基本的な知識や能力を修得した者を受入れることとしており、入学受入れの対象者としては、本学の工学部の電気電子工学科を卒業した者及び他大学で電気電子工学分野の教育を修めた者、既に電気電子工学分野及び同関連分野において職業実践に携わる社会人等を受入れることにより、教育機会の拡大と多様な学生の受入れに積極的に対応することとしている。

また、工学研究科の受入方針を踏まえ、電気電子工学専攻博士前期課程では、次のとおり、入学者の受入方針を設定する。

電気電子工学分野に対する強い興味と関心並びに学習意欲を有している。
電気電子工学分野の基礎的な知識及び基本的な技術と態度を有している。
物事を多面的かつ論理的に考察し、広い視野で問題解決する能力を身につけている。
自分の考えを的確に表現し、具体的な事例や根拠を示しながら相手に確実に伝達することができる。

情報通信システム工学専攻

情報通信システム工学専攻博士前期課程では、大学院への入学者の受入れと入学後の教育に有機的なつながりを持たせることから、学部段階で情報通信システム工学分野に関する基礎的、基本的な知識や能力を修得した者を受入れることとしており、入学受入れの対象者としては、本学の工学部の情報通信システム工学科を卒業した者及び他大学で情報通信システム工学分野の教育を修めた者、既に情報通信システム工学分野及び同関連分野において職業実践に携わる社会人等を受入れることにより、教育機会の拡大と多様な学生の受入れに積極的に対応することとしている。

また、工学研究科の受入方針を踏まえ、情報通信システム工学専攻博士前期課程では、次のとおり、入学者の受入方針を設定する。

情報通信システム工学分野に対する強い興味と関心並びに学習意欲を有している。
情報通信システム工学分野の基礎的な知識及び基本的な技術と態度を有している。
物事を多面的かつ論理的に考察し、広い視野で問題解決する能力を身につけている。
自分の考えを的確に表現し、具体的な事例や根拠を示しながら相手に確実に伝達することができる。

応用化学専攻

応用化学専攻博士前期課程では、大学院への入学者の受入れと入学後の教育に有機的なつながりを持たせることから、学部段階で応用化学分野に関する基礎的、基本的な知識や能力を修得した者を受入れることとしており、入学受入れの対象者としては、本学の工学部の応用化学科を卒業した者及び他大学で応用化学分野の教育を修めた者、既に応用化学分野及び同関連分野において職業実践に携わる社会人等を受入れることにより、教育機会の拡大と多様な学生の受入れに積極的に対応することとしている。

また、工学研究科の受入方針を踏まえ、応用化学専攻博士前期課程では、次のとおり、入学者の受入方針を設定する。

応用化学分野に対する強い興味と関心並びに学習意欲を有している。
応用化学分野の基礎的な知識及び基本的な技術と態度を有している。
物事を多面的かつ論理的に考察し、広い視野で問題解決する能力を身につけている。
自分の考えを的確に表現し、具体的な事例や根拠を示しながら相手に確実に伝達することができる。

工学研究科博士後期課程・工学専攻のアドミッションポリシー
博士後期課程では、本研究科が掲げる各ポリシーを理解し、基礎的・先駆的な学術研究を推進するとともに工学に関する多様な分野において主導的な役割を果たそうとする強い意志をもった人を積極的に受け入れる。本課程では、高度な専門知識と幅広い視野を持つことで、社会における複雑な問題に対する課題設定力を養おうとする人、研究の方法論を磨くことにより、汎用的な問題解決能力を身につけることを目指す人、研究や開発を通じて自らの可能性を広げようとする意識の高い人を求める。

創造工学研究科

創造工学研究科　修士課程のアドミッションポリシー
本研究科が掲げる各ポリシーを理解し、将来、高度専門技術者・研究者として活躍することを目指す意欲的な人を積極的に受け入れる。本課程では、豊かな教養に支えられた工学に関する基礎知識を充分に携え、創造工学分野の高度な専門知識と技術に強い関心を持ち、幅広い学びと専門分野の探求に意欲がある人、地球規模の課題についても自ら見出して、創造的かつ主導的に解決する意欲がある人、技術者としての倫理観を備え、これからの社会に貢献しようとする人を求める。

建築学専攻

建築学専攻修士課程では、大学院への入学者の受入れと入学後の教育に有機的なつながりを持たせることから、学部段階で建築学分野に関する基礎的、基本的な知識や能力を修得した者を受入れることとしており、入学受入れの対象者としては、本学の創造工学部の建築学科を卒業した者及び他大学で建築学分野の教育を修めた者、既に建築学分野及び同関連分野で職業実践に携わる社会人等を受入れることにより、教育機会の拡大と多様な学生の受入れに積極的に対応することとしている。